Name: Curso Superior Universitario en Detección y Consecuencias del TDAH
Price: 123970 clp

Plan de estudios

Debes tener en cuenta...

Requisitos de acceso

El proceso de selección y admisión de la Universidad Católica San Antonio de Murcia se fundamenta en una serie de documentación requerida y en un análisis profundo de los antecedentes académicos del candidato. Serán admitidos quienes hayan recibido la aprobación del Comité de Admisiones del programa.

Para la inscripción se requiere adjuntar el formulario de inscripción diligenciado:

Certificado o sabana de notas completo del pregrado o titulación actual. (Antiguos alumnos no requieren anexarlo).
Documento de identidad, Cédula de extranjería, Pasaporte o Visa.
Hoja de vida. (Opcional).

Una vez admitido(a) al Curso, recibirá vía email un acceso al Campus Universitario, donde tendrá acceso a todo el material necesario para la realización de su programa académico.

Plazo inscripción

La inscripción en esta formación 100% online con metodología E-Learning permanecerá abierta durante todo el año.

Duración

El discente tendrá un tiempo mínimo de 1 mes para la realización de este programa formativo y un máximo de 6 meses para su finalización.

Evaluación

La evaluación estará compuesta por:

42 Preguntas opción múltiple (a/b/c).

Todos los alumnos deben aprobar la evaluación correspondiente a cada tema, en caso de no superar el total de las evaluaciones conjuntamente, el alumno dispone de una segunda oportunidad sin coste adicional.

A quién está dirigido el Curso Superior Universitario en Detección y Consecuencias del TDAH

Este programa formativo online con metodología E-Learning está destinado a todo aquel profesional de:

Graduados/as en Psicología.
Graduados/as en Medicina.
Graduados/as en Terapia Ocupacional.
Graduados/as en Educación Social.

Conocer y detectar los síntomas del TDAH.
Analizar la intensidad de los síntomas del TDAH.
Conocer cómo pueden cambiar los síntomas del TDAH en función de múltiples factores.
Conocer cómo puede influir de forma muy negativa en las diferentes facetas de la vida del paciente.
Conocer la repercusión del TDAH en la edad escolar.

Contenidos

Tema I. Los 3 motivos fundamentales por los que el TDAH es una prioridad sanitaria y educativa

Tema II. El TDAH ¿realidad, mito o controversia?

Tema III. Las causas del TDAH. ¿Se nace o se hace?

Tema IV. Etiopatogenia y fisiopatología del TDAH. El cómo y el dónde

Tema V. Los síntomas del TDAH y sus consecuencias

Tema VI. Los riesgos de no hacer nada frente al TDAH

Tema VII. Las comorbilidades, mentirosas y malvadas enemigas

Tema VIII. Estrategias y herramientas de detección del TDAH realmente útiles

Introducción.
El “gold standard” en el diagnóstico del TDAH.
El DSM.
La CIE.
Las diferencias entre el DSM y la CIE en la clasificación del TDAH.
Así ha cambiado el TDAH en el DSM desde su creación.
¿Quién debe hacer el diagnóstico del TDAH?.
¿Dónde debe realizarse el diagnóstico de TDAH?.
¿Cuáles son los objetivos a alcanzar en la evaluación del TDAH?.
- ¿Qué significa que los síntomas sean generalizados?.
- ¿Qué son los síntomas evolutivamente inapropiados?.
- ¿A qué nos referimos con síntomas asociados a grados significativos de deterioro?.
- Evaluación de los puntos fuertes y puntos débiles del paciente.
- Así hay que orientar el diagnóstico diferencial en el TDAH.
- La valoración de las comorbilidades.
¿Cómo se hace el diagnóstico del TDAH?.
- La entrevista clínica.
  - Los antecedentes familiares juegan un papel fundamental.
  - Los antecedentes personales incluyendo los estacionales y neonatales son imprescindibles.
  - La situación del grupo familiar nos permitirá tener una idea clara del entorno directo.
  - La edad de inicio y la evolución de la sintomatología nos permiten predecir aspectos pronósticos y de respuesta al tratamiento.
  - Hay que recoger información de diferentes fuentes para que sea realmente fiable.
- Las escalas de valoración clínica para el TDAH. ¿Cuál es su papel real en el diagnóstico?.
  - El listado de comprobación de criterios diagnósticos es necesario sí o sí… pero hay que saber interpretarlo.
- La importancia de la exploración física en el TDAH. Te encuentras muchas sorpresas.
- El papel de la valoración neuropsicología en el TDAH, ¿principio, fin o herramienta?.
- A tener en cuenta para el desarrollo de la evaluación.
- El papel de los estudios genéticos en el TDAH.
- El papel de los estudios de imagen cerebral estructural y funcional en el TDAH.
- El papel de los estudios neurofisiológicos en la evaluación del TDAH.
- El papel del análisis de neurotransmisores en la evaluación del TDAH.
- Nuevos procedimientos de evaluación del TDAH basados en parámetros fisiológicos.
- El papel de la realidad virtual y la tecnología 3D en la evaluación del TDAH.
  - El test Aula para la evaluación del TDAH.
- Evaluación de síntomas y consecuencias.
¿Cómo sospechar y/o detectar el TDAH en el aula o en casa?.
- Estrategias de detección en el ámbito educativo.
- Estrategias de detección en el ámbito familiar.
Resumen.
Autoevaluación.

Tema IX. El proceso más sencillo y eficiente para solucionar el TDAH

Introducción.
Esto es lo primero que tienes que plantearte para conseguir ayudar de verdad a una familia con TDAH.
Aquí tienes las 4 herramientas del artesano que tienes para poner en marcha la intervención terapéutica en el TDAH.
- No te pierdas en los conceptos, multidisciplinar no es todo ni todo a la vez.
Estas son las sencillas pero imprescindibles pautas que tienes que conocer para establecer un programa de intervención que consiga el éxito en los casos de TDAH.
- Actuación inicial en todos los casos, la psicoformación.
- ¿Cómo debe plantearse el tratamiento farmacológico de un chico con TDAH?.
  - Criterios para la valoración de la intervención farmacológica antes de los 6 años y ante síntomas leves.
  - Criterios para la valoración de la intervención farmacológica ante síntomas moderados o severos independientemente de la edad.
  - Estos son los aspectos básicos a tener en cuenta para el inicio del tratamiento farmacológico.
Aspectos fundamentales de los medicamentos estimulantes para el tratamiento del TDAH.
- El metilfenidato, el más conocido y usado psicoestimulante para el TDAH.
  - Aquí tienes algunos tips sobre la utilidad clínica de la LDX en el tratamiento del TDAH.
  - Ahora rompamos con los mitos de las principales preocupaciones de los padres sobre los efectos secundarios de los medicamentos estimulantes ¿qué hay de verdad?.
- Lis-dexanfetamina (LDX).
Ahora es el turno de los medicamentos no estimulantes para el TDAH.
- Atomoxetina.
  - En relación a los aspectos positivos tenemos algunos datos relevantes a tener en cuenta.
  - Algunos efectos adversos frecuentes que hay que saber manejar están relacionados con el sueño y la alimentación.
- Guanfacina.
  - Utilidad de la guanfacina.
Pautas fundamentales para hacer una buena elección del medicamento.
- Principales aspectos a tener en cuenta para elegir un fármaco para el TDAH.
El papel de las intervenciones neuropsicológica y psicopedagógica en el TDAH y cómo planificarla.
- Debemos dedicar un papel especial a la regulación de las emociones.
Otros aspectos relevantes en el plan terapéutico de un paciente con TDAH.
- El papel de la alimentación en el tratamiento del TDAH.
- El papel del ejercicio físico en la intervención para el TDAH.
Resumen.
Autoevaluación.

Actualización gratuita

Al matricularte en Curso Superior Universitario en Detección y Consecuencias del TDAH, queremos darte la garantía y valor añadido a este programa formativo, proporcionándote de forma totalmente gratuita, todas las actualizaciones que vayan teniendo lugar en el contenido de los Módulos que conforman este programa durante los próximos 5 años para que tu formación, tu tiempo y dinero sean de utilidad profesional en el tiempo.

Curso Superior Universitario en Detección y Consecuencias del TDAH

Datos generales

125 Horas

5 Créditos ECTS

Formato Online

Modalidad: Distancia

Certificación

Universidad Católica San Antonio de Murcia

Validez del diploma

Modelo de diploma